Деятельностный подход: деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип

Два значения категории деятельности

Когда психолог изучает, как человек организует учение, труд или решение задачи, деятельность выступает предметом анализа. Вопросы обращены к тому, что побуждает человека, какого результата он добивается и какими средствами действует. При этом психологическое исследование выделяет определённый аспект деятельности, а не подменяет все науки о труде, технике или общественных отношениях.¹

Как объяснительный принцип деятельность связывает психический процесс с его местом в жизни субъекта. Например, при исследовании памяти можно менять задачу работы с материалом и выяснять, как это отражается на запоминании. Объяснение ищут в организации деятельности, а не только в свойствах предъявленных слов. Таков смысл перехода от изолированного процесса к системе его отношений.^{1, 3}

Единство сознания и деятельности у Рубинштейна

С. Л. Рубинштейн возражал против представления о сознании как замкнутом внутреннем мире, существующем отдельно от практической жизни. Человек изменяет окружающее и одновременно развивается сам. Сознание регулирует деятельность, а деятельность создаёт условия его проявления и формирования.¹

Единство не означает тождества. Движение руки, записанное камерой, ещё не сообщает, что человек стремится сделать и как понимает ситуацию. Психологическое содержание раскрывается через связь действия с задачей, обстоятельствами и отношением субъекта. Поэтому исследование внешнего поведения не отменяет анализа переживаний, мыслей и побуждений.^{1, 2, 3}

Предметная деятельность в теории Леонтьева

А. Н. Леонтьев рассматривает деятельность как систему, соединяющую субъекта с предметным миром. Предмет отвечает потребности и придаёт деятельности направленность. Он может быть материальным или идеальным. В авторской терминологии действительный предмет деятельности выступает её мотивом.²

Внутри деятельности различаются действия, подчинённые сознательным целям, и операции — способы выполнения, связанные с условиями. Эти уровни позволяют различить, ради чего человек действует, что именно намерен получить и как достигает результата. Одно действие может осуществляться в разных деятельностях. Одна деятельность может включать множество действий.²

Внешняя практическая и внутренняя умственная деятельность имеют связанную организацию. Мысленно сопоставляя варианты решения, человек также удерживает цель и использует освоенные способы. Это не означает, что любая мысль является точной копией внешнего движения. При изменении формы выполнения преобразуются и сами операции.^{2, 3}

Как соотносятся два подхода

Общая исходная позиция — изучать психику действующего субъекта, а не сознание в отрыве от мира. У Рубинштейна в рассматриваемых работах центрально единство психического и деятельности. У Леонтьева разработана специальная схема анализа предметной деятельности и её связей с сознанием. Такое сопоставление выделяет разные теоретические акценты. Оно не означает, что один автор изучал только личность, а другой — только внешние действия.^{1, 2}

В исследовании это требует анализировать задачу, средства, условия и ход выполнения. Можно сопоставлять разные способы действия, изменение целей и обучение новым операциям. Поведенческие результаты и сообщения участника интерпретируются в контексте всей ситуации, а не как самодостаточные признаки отдельной способности.^{1, 2, 3}

В статье 2023 года В. А. Лекторский сопоставляет идеи Леонтьева с направлениями когнитивных исследований, связывающими познание с телесным действием и средой. Это пример продолжения теоретической дискуссии. Он не даёт оснований считать все современные когнитивные модели вариантами одной деятельностной теории.³