Научение, навыки и умения: виды научения и кривая научения

Научение — приобретение относительно устойчивых изменений в способах действия и поведения на основе опыта. Навык — способ выполнения действия, который благодаря упражнению становится в значительной степени автоматизированным. Умение предполагает осознанное и гибкое применение знаний и способов действия в задаче. Результаты упражнения можно изображать кривой научения: на ней видно, как с практикой меняются время, ошибки, точность или продуктивность.1, 2

Что важно запомнить
  • Научение шире формирования навыка, поскольку включает приобретение связей, способов действия, знаний и стратегий.
  • К основным формам относят классическое обусловливание, оперантное научение, научение через наблюдение и когнитивное освоение закономерностей задачи.
  • Навык автоматизирует компоненты действия, но сознательный контроль не исчезает полностью.
  • Умение позволяет перестраивать действие под новые условия, выбирая подходящие знания и навыки.
  • Кривая научения отражает наблюдаемый результат практики и может содержать замедления, плато и временные ухудшения.1, 2

Научение как изменение на основе опыта

Научение охватывает процессы, благодаря которым опыт меняет последующее поведение и способы решения задач. В учебном анализе важно отделять его от изменений, вызванных только созреванием или кратковременным состоянием организма. Научение может проявляться не сразу. Иногда изменяется готовность к действию, а внешнее выполнение зависит ещё и от мотивации, условий и текущего состояния.1

Основные виды научения

Классическое обусловливание формирует связь между событиями: ранее нейтральный сигнал начинает вызывать реакцию благодаря устойчивому сочетанию с биологически значимым событием. Оперантное научение изменяет вероятность действия в зависимости от его последствий. Научение через наблюдение происходит при освоении способов поведения по действиям других. В более сложных задачах человек может обнаруживать правило, строить когнитивную схему или сознательно выбирать стратегию. Эти формы не исключают друг друга и часто работают совместно.1

Навык и умение

Навык возникает в ходе упражнения. Отдельные операции выполняются быстрее, точнее и требуют меньше постоянного сознательного контроля. Однако автоматизация не означает исчезновения сознания. Человек сохраняет контроль цели и может перестроить действие, если условия изменились. В учебной психологии навык рассматривают как автоматизированный компонент более сложной деятельности, а не как самостоятельное действие без цели.2

Умение характеризует способность сознательно выполнить задачу, использовать знания и перестраивать способ действия. Оно может включать несколько навыков, но не равно их сумме. Хороший водитель автоматизирует переключение передач, однако умение вести автомобиль включает оценку дорожной ситуации и выбор действия при новых обстоятельствах.2

Кривая научения

Кривая упражнения показывает изменение количественного показателя успешности при повторениях. По горизонтали обычно откладывают число попыток или время практики, по вертикали — время выполнения, число ошибок, точность либо продуктивность. Если показателем служат ошибки, улучшение отражается снижением кривой. Если показателем служит продуктивность, улучшение отражается её ростом.2

Форма кривой не обязана быть плавной. В начале возможен быстрый прогресс, затем его темп снижается. Может возникать плато, когда наблюдаемый результат временно почти не меняется. Причинами могут быть необходимость перестройки способа действия, усталость, мотивация или предел текущей стратегии. Поэтому плато не доказывает прекращение научения.2

Перенос и интерференция

Ранее освоенный способ может помогать новой задаче, если в ней есть общие компоненты. Это положительный перенос. Если старый способ мешает новому, говорят об интерференции. Эти эффекты показывают, что формирование навыка зависит не только от числа повторений, но и от структуры действий и сходства задач.2

Пример простыми словами

При освоении слепой печати студент сначала сознательно ищет каждую клавишу. Через практику отдельные движения автоматизируются, а число ошибок снижается. Если он затем переходит на другую раскладку, старый навык сначала мешает и возникает интерференция. Умение работать с текстом при этом шире навыка нажатия клавиш.

Частые ошибки
  • Автоматизация навыка не означает полного отсутствия сознательного контроля.
  • Плато на кривой выполнения не равно доказательству, что научение остановилось.

Другие вопросы

Источники

  1. 1 Психология / под ред. В. Н. Дружинина СПб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 2000. 608 с. Гл. 6 «Научение»
  2. 2 Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии 3-е изд., испр. и доп. М.: Педагогическое общество России, 2004. 276 с. Раздел V «Деятельность»