Зачем нужны причинные объяснения
После значимого успеха или неудачи человек часто задаёт вопрос «почему это произошло?». Вайнер рассматривает такие объяснения не как нейтральный комментарий, а как часть мотивационной системы. Приписанная причина меняет ожидания, эмоции и решение о том, стоит ли снова включаться в деятельность.1
Три измерения причины
Локус различает причины, расположенные внутри человека и вне его. Способность и усилие обычно воспринимаются как внутренние причины, трудность задания и случай — как внешние. Стабильность показывает ожидаемую сохранность причины во времени. Контролируемость относится к тому, может ли субъект намеренно воздействовать на причину.1, 2
| Пример причины | Локус | Стабильность | Контролируемость |
|---|---|---|---|
| Способность | Внутренний | Часто стабильная | Обычно низкая в классической схеме |
| Текущее усилие | Внутренний | Нестабильная | Относительно высокая |
| Трудность задачи | Внешний | Часто стабильная | Низкая |
| Случай | Внешний | Нестабильная | Низкая |
Таблица показывает типичные атрибуции, а не неизменные свойства причин. Например, человек может считать собственную способность развиваемой и тем самым приписывать ей меньшую стабильность.
Как атрибуции меняют ожидания
Стабильность особенно связана с прогнозом будущего. Если неудача объясняется устойчивой причиной, человек сильнее ожидает повторения результата в сходной ситуации. Если причина считается изменчивой, например недостаточным усилием в этот раз, ожидание следующей попытки может оставаться более благоприятным.1
Локус и контролируемость влияют на эмоциональную оценку. Успех, приписанный внутренней причине, способен усиливать гордость. Неудача из-за контролируемой внутренней причины может вызывать вину. Если неудачу другого человека связывают с неконтролируемым обстоятельством, вероятнее сочувствие, а если с контролируемой причиной, может возникать гнев.1
От эмоции к дальнейшему действию
Эмоции и ожидания становятся промежуточным звеном между объяснением результата и следующим поведением. Ученик, считающий, что неудача вызвана изменяемой стратегией, получает другое мотивационное основание для повторной попытки, чем ученик, который объясняет её неизменной неспособностью.
Это не означает, что «правильная» атрибуция всегда должна быть внутренней. Реалистичное объяснение может включать объективно трудное задание, нехватку ресурсов или случайность. Мотивационно полезна не позитивность сама по себе, а более точное понимание причин и тех компонентов, на которые действительно можно влиять.